РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМ

При работе над проектом учащийся:

УРОВЕНЬ I

УРОВЕНЬ II

УРОВЕНЬ III

УРОВЕНЬ IV

Постановка проблемы

-         называет причины, по которым он приступил к работе над конкретным проектом.

-         описывает  идеальную с его точки зрения (желаемую) ситуацию,

-         указывает на то, что надо изменить в реальной ситуации.

-         самостоятельно формулирует противоречие между реальной и идеальной ситуацией, обращая его в проблему с помощью учителя,

-         указывает на причины существования проблемы.

-         самостоятельно формулирует проблему на основе  анализа ситуации;

-         указывает на возможные последствия существования проблемы,

-         называет тех субъектов, которые могут быть заинтересованы в решении проблемы.

Целеполагание и планирование

-         демонстрирует понимание цели проекта, выработанной совместно с учителем,

-         расставляет в хронологической последовательности шаги (действия), которые необходимо сделать для достижения цели проекта,

-         дает описание продукта, который будет получен в результате реализации проекта.

-         самостоятельно ставит задачи на основе цели, сформулированной с помощью учителя,

-         дает полную характеристику продукта своей деятельности в рамках проекта,

-         контролирует соблюдение последовательности действий.

-         самостоятельно ставит цель проекта на основании проблемы,

-         самостоятельно определяет, какие действия следует предпринять для решения задач на основе общего подхода (стратегии, технологии), выработанного совместно с учителем, -         определяет внешнюю (социальную, научную и т.п.) потребность в планируемом продукте,

-         оценивает промежуточные результаты.

-         предлагает стратегию (технологию, процедуру) достижения цели на основе анализа альтернатив;

-         анализирует необходимые ресурсы,

-         прогнозирует последствия появления продукта,

-         корректирует план на основании оценки промежуточных результатов.

Оценка результата

-         сравнивает полученный продукт с его описанием,

-         определяет, какие новые знания он получил в рамках реализации проекта,

-         определяет, какие действия по проекту вызвали трудности и почему.

-         определяет соответствие полученного продукта запланированному на основе заранее заданных ему критериев,

-         определяет, как изменились его интересы, какие новые знания и умения он получил в ходе реализации проекта,

-         обосновывает, что из своего замысла ему удалось реализовать полностью, в чем не достиг успеха и почему.

-         разрабатывает критерии оценки качества полученного продукта, оценивает продукт по этим критериям,

-         дает рекомендации по использованию полученного продукта,-         определяет, какие новые способы деятельности он освоил при реализации проекта.

-         обоснованно указывает на сильные стороны своей работы, анализирует причины неудач.

-         определяет возможные дальнейшие действия, связанные с полученным продуктом,

-         определяет, в чем состоят его основные личные достижения при работе над проектом,

-         предлагает пути преодоления трудностей и снижения риска неудачи в дальнейшем,

-         оценивает степень достижения цели выступления на основе обратной связи с аудиторией.

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

При работе над проектом учащийся:

УРОВЕНЬ I

УРОВЕНЬ II

УРОВЕНЬ III

УРОВЕНЬ IV

Поиск информации

-         задает вопросы, указывающие на отсутствие информации, необходимой для того или иного действия в рамках проекта,

-         следует технологии работы с конкретным источником информации, предложенной учителем.

-         определяет, какие его знания могут быть использованы при работе над проектом,

-         определяет «белые пятна» в имеющейся информации,

-         демонстрирует владение технологиями поиска информации в источнике определенного типа (источник задает учитель),

-         использует бумажные и электронные каталоги.

-         определяет общее направление поиска и возможные источники недостающей информации,

-         прогнозирует минимальный и максимальный объем информации по тому или иному вопросу, необходимый для выполнения проекта,

-         формирует тематические каталоги любым способом, на любом носителе.

-         указывает противоречия или неполноту информации, которой он располагает на предпроектном этапе,

-         обосновывает свой выбор источников информации по тому или иному вопросу, дает их характеристику,

-         вырабатывает критерии для отбора и первичной систематизации информации.

Обработка информации

-         структурирует полученную информацию в форме и на носителях, предложенной учителем,

-         высказывает свое отношение к полученной информации на основе имеющегося опыта,

-         делает выводы, касающиеся темы проекта, аргументируя их на основе полученной информации.

-         систематизирует и структурирует полученную информацию в соответствии с принципами, определенными совместно с учителем,

-         высказывает свое понимание (интерпретирует) самостоятельно полученных данных (статистических данных, свидетельств, расчетов и т.п.),

-         указывает на свое согласие или несогласие с имеющимися сведениями;

-         определяет необходимость той или иной информации для реализации проекта,

-         использует полученную информацию для аргументации (опровержения) идей, лежащих в основе проекта, уточнения или изменения плана деятельности.

-         самостоятельно определяет структуру для размещения полученных данных и сведений,

-         интерпретирует полученную информацию в контексте темы проекта,

-         дает объяснение выявленным противоречиям в информации и выходящим из общего ряда данным

-         сопоставляет информацию, полученную из разных источников,

-         делает самостоятельные выводы на основе полученной информации с использованием основных логических операций (анализ, синтез, аналогия).

-         предлагает и реализует способы проверки новой для себя или противоречивой информации,

-         делает аргументированный вывод на основе информации, полученной из всей совокупности источников.

КОММУНИКАЦИЯ

При работе над проектом учащийся:

УРОВЕНЬ I

УРОВЕНЬ II

УРОВЕНЬ III

УРОВЕНЬ IV

Письменная коммуникация

-         соблюдает правила оформления документов (материалов, выводов и т.п.), предложенные учителем,

-         демонстрирует владение способами предъявления информации в различных формах (текст, графики, схемы, таблицы и т.п.),-         соблюдает жанр, нормы и правила оформления документа, согласованные с учителем.

-         определяет цель и аудиторию для предъявления информации,

-         использует ясную структуру и вспомогательные средства (справочный аппарат, анонсы, ссылки, резюме).

-         самостоятельно определяет адекватные форму и структуру предоставления информации  и носители информации, в зависимости от цели ее предъявления и предполагаемых потребителей продукта.

Публичное выступление

-         готовит выступление и грамотно рассказывает о цели, ходе или результатах работы по проекту,

-         отвечает на уточняющие вопросы.

-         готовит по образцу (жанр, форма), предложенному учителем, и делает публичное выступление о цели, ходе, содержании полученной информации или результатах проекта,

-         обращает аудиторию к наглядным материалам,

-         отвечает на вопросы, нацеленные на понимание содержания выступления.

-         самостоятельно ставит цель публичного выступления,

-         самостоятельно выбирает жанр публичного выступления, в соответствии с его целью и характером информации;

-         использует общепринятые средства невербального воздействия на аудиторию,

-         отвечает на вопросы, направленные на развитие содержания выступления.

-         демонстрирует владение способами (риторические, невербальные, логические и т.п.) воздействия на аудиторию,

-         отвечает на вопросы, направленные на дискредитацию его позиции,

-         организует обратную связь с аудиторией.

Групповая коммуникация

-         принимает и выполняет правила группового обсуждения, предложенные учителем;

-         предлагает группе свои идеи,

-         выражает свое отношение к чужим идеям,

-         выполняет порученную часть работы, понимая ее значение для общего результата.

-         договаривается о правилах обсуждения в группе;

-         убеждается в том, что его идея правильно понята другими членами группы,

-         задает вопросы, направленные на понимание идей других членов группы,

-         самостоятельно определяет свою зону ответственности в работе группы, берет на себя определенные обязанности и участки работ,

-         оценивает свой вклад в работу группы.

-         высказывает свои ожидания от группового обсуждения,

-         использую эффективную процедуру группового обсуждения,

-         развернуто аргументирует свои высказывания,

-         подвергает аргументированной критике идеи других членов группы,

-         указывает собеседнику на точки совпадения и расхождения мнений

-          использует идеи других членов группы для развития своих идей;

-         согласует распределение зон ответственности в работе над проектом,

-         оценивает успешность работы группы.

-         определяет цель группового обсуждения, оценивает ее достижение,

-          корректирует цель и содержание коммуникации в зависимости от полученной обратной связи;

-         оценивает эффективность процедуры группового обсуждения и предлагает новую процедуру, в случае необходимости;

-         использует высказывания собеседника для построения своих аргументов;

-         осознанно выполняет свою роль в группе,

-         оценивает эффективность распределения ролей и вклад каждого участника в результат работы группы.